你是不是遇到这样的情况？因为一腔热血去做了职业学校的老师，但是却发现热血很快就被一盆冷水给浇灭了，在职业学校里面当老师，所见所闻都和过往在普通教育环境里遇见的不一样，而这种不一样它会随着时间的推移而逐渐泯灭你教书育人、桃李满天下的热忱。

虽然同为教育学生，但是当你面对的学生中大部分都是“中考落榜生”时，课堂就变成了老师的“刑场”，本来应该是师生共唱的“交响曲”却变成了老师的独角戏，再辛勤的园丁也不能培养出一棵压根不想成长的树。面对这样的现实，不少恨铁不成钢的老师们开始打起了退堂鼓甚至产生抑郁情绪，会开始怀疑自己究竟是不是做下了一个错误的决定。

但其实，职业学校的老师具备了以下能力之后，教学工作便会变得游刃有余，

第一点，做好受打击的准备，培养自己的受挫心理承受能力。

职业学校的学生生源性质就摆着那里，有的学生极易放弃学习，有的学生有强烈的厌学情绪，而有的学生则是不思进取，问题多种多样，以往的教育经历里，可能班级里就只有三四个问题生，属于极少一部分，但是在这，则成了大多数和常态。因此，教师应该接受学生的不完美，尽量避免自己的低落情绪，提高自己的承受“底线”。不过话说回来，承受不是忍让，而是要在承受的基础上，想办法提升他们的学习积极性和学习参与度。要做到这些，教师要充分了解班里每个学生的具体情况，可以事先对学生的基础水平做一个测试，心里有个大致的底，然后针对授课对象的基础水平来备课授课，按照最基础、最简单、最容易理解的方式来组织课堂。

第二，摆正心态，因材施教。

俗话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师，你觉得学生笨、教不会，这是从把问题抛给学生，是一种不负责任的想法，转换观念，自省并改善自己的教学方式才是上策。其实很多学生学习态度是好的，但是学习缺乏长效性刺激，意志不坚定，容易随波逐流，针对此类学生，在教学中就要通过感性认识和实践操作以及由简入难的项目化、任务关卡式课堂设计，让他们通过直观感受理解理论知识，带动课堂的学习气氛，通过各种方法刺激他们，引导他们向前，在这个过程中，一定要摆正教学心态，不能因为受挫而放弃学生，要针对不同个性的学生而采取不同的引导方式。

第三，建立良好的师生关系，提高自己对学生重复犯错的容忍度和耐心。

如果说严肃是普通教育老师的脸谱，那么亲和就是职业教育老师的特点。在中职，学生和教师之间关系建立良好的师生关系非常必要，当学生犯错后，耳提面命地教训一通或者简单做个惩罚，想一劳永逸一次到位纠正错误是行不通的。学生需要在犯错、改错、再犯错、再改错的反复“较量”中，逐渐建立良好的生活学习习惯，这不仅需要教师的正确引导，更要时间的积累，从量变到质变的过程，需要时间和空间，更需要教师的容忍度和耐心。不过 ，容忍度是有一条红线的，当他触犯了红线，绝不能姑息，这个尺度的把握需要依具体情况分析。

第四，公平执教，把握好中职人才评价标准。

要想当好中职老师，就要建立多元化的学生评价标准。教师必须明确，在中职学校，学生所有行为都以就业为标准，因此一切适合就业的表现都属于人才标准。学习好是人才，专业强是人才，有特长是人才，情商高也是人才，多维度的评价标准，可以让很多原来所谓的“学困生”也可以获得认可和表扬，而这种认可对于中职生来说至关重要，在过去他们很少有机会能得到表扬，而实际上人是情感动物，需要不断的精神激励才能取得不断的成功，中职要做的就是通过多方面的认可和鼓励，改变学生的精神状态和学习态度，让他们也尝到表扬的滋味，形成鞭策自己的动力。

作为职业教育的教师，不仅是学生的领路人，也应该是他们的“赞美者”，让他们在职业教育的第一阶段重塑信心，掌握生存基本能力，找到学习的乐趣，探索自己适合的道路，在今后的人生旅途中坚定信念和目标，这才是教育的意义所在。