一是优化职业教育类型定位

根据《国家职业教育改革实施方案》，职业教育和普通教育是同等重要的两种不同类型的教育。教育是与教育和经济联系在一起的。优化职业教育的类型定位不仅是一个教育问题，而且直接关系到经济工作和社会发展。教育不仅反映内部教育，也反映外部经济。明确职业教育的类型定位，需要从实现两者统一的角度来审视职业教育的类型定位。就职业教育而言，其最鲜明的特点是更好地满足受教育者的个体发展需求，满足企业的要求。.

二是完善现代职业教育体系

改革开放以来，我国现代职业教育体系的构建经历了一个漫长的过程。

将职业教育与基础教育、继续教育、终身教育相结合，以职业启蒙与培训、社区教育为突破口。

三是提高技术和技术人才培养质量

我国经济结构调整和产业转型升级加快，劳动力市场结构性矛盾在短时间内集中显现。“技工荒”现象就是最明显的体现。“技术工人短缺”和“低技术陷阱”并存的发展困境，即劳动报酬越低，技能人才越难留住，企业越难提高技术技能的积累水平。人才培养模式的具体要素包括培养目标、专业设置、课程体系、教学方法、评价模式和保障机制。要求对高素质技术技能人才的学科基础、培养方案和保障机制进行系统深入的研究，全面把握技术技能人才培养的目标定位、专业设置和课程开发原则。因此，要探索具有中国特色的学徒制，为工业企业培养高素质的技术技能人才，培养更多的大国能工巧匠。

四是激发职业教育的活力

办学活力一般体现在理念、目标、层次、类型、专业、教学、布局、运营、管理、规模等诸多方面。每个方面都有一定的选择范围和空间。新世纪以来，随着我国职业教育的快速发展，产教融合和校企合作成为核心问题，并逐渐成为激发职业院校活力的基本路径。

五是增强职业教育的适应性

提高人力资本水平和人的全面发展能力是建设高质量教育体系的根本目的。为了更好地服务于经济社会发展和人的全面发展，职业教育必须适应技术进步、生产方式变革和社会公共服务的需要。